Teoria da Objetivação na formação continuada do professor de matemática no Brasil
DOI :
https://doi.org/10.54343/reiec.v19i2.420Mots-clés :
Teoria da Objetivação. Formação continuada. Professor de matemática. Ensino Fundamental. Mapeamento.Résumé
La théorie de l'objectivation apparaît comme une théorie puissante pour améliorer le processus d'enseignement-apprentissage et la formation des enseignants, en se concentrant sur des principes tels que l'éthique communautaire, le travail en commun et l'apprentissage collaboratif. L'objectif de ce travail était de cartographier les productions académiques brésiliennes qui abordent la théorie de l'objectivation dans la formation continue des enseignants qui enseignent les mathématiques. La démarche méthodologique adoptée a été la cartographie de l'état des connaissances, à partir de la base de données des thèses et mémoires du CAPES, sur une période allant de 2019 à 2023. Douze travaux sont identifiés : cinq thèses de doctorat, six mémoires de master et un mémoire de master professionnel. Bien que les travaux présentent différentes approches et stratégies pour la formation continue des professeurs de mathématiques, il existe une lacune notable dans la recherche destinée aux enseignants de 5e et 6e année du primaire. La plupart des recherches portent sur les premières années de l’école primaire et sur d’autres contextes éducatifs.
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