O  Role-Playing Game (RPG) no Ensino de Física: : promovendo a autonomia e a qualidade motivacional dos estudantes

Renata Belmudes Schneider; Luiz Clement; Avanilde  Kemczinski

doi:10.54343/reiec.v19i2.381

Authors

Renata Belmudes Schneider Universidade do Estado de Santa Catarina
Luiz Clement Universidade do Estado de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-4396-7735
Avanilde Kemczinski Universidade do Estado de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-7671-5457

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v19i2.381

Abstract

The lack of interest and motivation of students to study and learn Physics is configured as an obstacle to be faced daily by teachers and demands the identification of teaching strategies capable of contributing to their overcoming. Given this scenario, we present in this article results of a research that aimed to investigate the contributions of the Role-Playing Game (RPG) to promote greater motivational quality and autonomy of students in Physics classes in High School. To achieve the proposed objective, it was necessary to elaborate didactic activities of Physics with specific purposes and articulated with each other, composing the narrative of an adventure of RPG, and to conduct a study of didactic-pedagogical intervention. The intervention, composed by the implementation of the planned activities, occurred in a class of the third grade of high school of a state public school in the city of XXXXX. In this process, the Self-Determination Theory was chosen as a theoretical contribution to support the analysis of aspects related to students' motivation and for data collection the following resources were used: motivation measurement scale (EMADF), direct observations (in loco), audio recordings and interviews. Therefore, we worked with the integration of quantitative and qualitative data in the context of mixed research. The evidence found allows us to conclude that it is possible to intervene pedagogically so that the students act with greater protagonism in the teaching-learning process of Physics, guided by a greater autonomy and motivational quality.

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