Atividades experimentais e atividades baseadas em simulações computacionais: quais os principais fatores que influenciam a decisão de professores de conduzir ou não essas práticas em suas aulas?

Autores/as

  • Leonardo Albuquerque Heidemann Albuquerque Heidemann Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.
  • Ives Solano Araujo Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.
  • Eliane Angela Veit Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v9i2.159

Palabras clave:

actividades experimentales, simulaciones computacionales, formación de profesores, Teoría del Comportamiento Planificado

Resumen

Diversos são os trabalhos que têm apontado potencialidades relacionadas ao uso de Atividades Experimentais (AE) e Atividades baseadas em Simulações Computacionais (ASC) no ensino de Física. No entanto, a realidade das escolas tem mostrado que poucos são os professores que implementam tais recursos didáticos de forma sistemática em suas aulas. Neste trabalho, buscamos analisar os principais fatores que influenciam na decisão de professores de Física de usar ou não AE e ASC como estratégias de ensino. Amparados na Teoria do Comportamento Planejado de Icek Ajzen, nossos dados indicam que, além de aspectos relacionados com a infraestrutura disponível e com a capacidade que os professores acreditam possuir para a condução dessas atividades, fatores relacionados aos seus conhecimentos teóricos sobre as potencialidades e limitações das AE e ASC no ensino de Física também influenciam nas suas intenções de utilizarem-nas. Os resultados sugerem que os cursos de formação de professores devem direcionar seus esforços não somente no sentido de familiarizar os futuros docentes com um grande leque de experimentos e simulações que os capacitem para utilizarem AE e ASC como estratégias didáticas, mas também para torná-los cientes das potencialidades e limitações teóricas dessas estratégias.

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Publicado

2014-12-11

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2014)

Sección

Artículos

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